Модуль 11. Рефлексія.

Для мене проектна діяльність вже давно стала повсякденною роботою. Працюючи в старших класах, я впроваджувала проектну діяльність у вивчення кожної практичної теми, і учні із задоволенням створювали проекти в Microsoft Word, Excel, Power Point, Turbo Pascal.Але коли почалася робота з курсом, я знайшла для себе такі моменти, на які раніше просто не звертала увагу, вважала їх нецікавими, непотрібними. Тепер я зможу організувати проектну діяльність учнів у новому ключі, реалізувати нові підходи до планування та організації діяльності, критеріями оцінювання, захисту проектів і публікації його результатів в мережі Інтернет.

Як тренер курсів "Інтел. Навчання для майбутнього"

Хоча в ході курсів ми стикалися з труднощами технічного характеру, тонули в морі нової і старої інформації, створювали, переробляли, поверталися до вже пройденого матеріалу, це все було необхідно для розуміння нашої роботи. Я вважаю, що вийшло здорово! Дякую за курси!

Модуль 10. Рефлексія.

В цьому модулі я познаймилась досить з новим для мене поняттям - фасілітацією. Зробила для себе висновки, хоча можливо і десь помиляюсь

Фасілітація - не спосіб поширюватися про свою нескінченну мудрость або читати нотації. Це можливість допомогти підліткам знайти себе, визначити свої цілі і способи їх досягнення. Такі відносини підтримують учнів у процесі самопізнання та самокорекції і підвищують у них почуття впевненості у власних силах. Ефективність відносин будується на вірі в гідність і цінність всіх учнів, в їх здібності, дозволяючи їм бути незалежними і відповідальними. Роль фасілітатора: повага і довіра, які дозволяють школярам досліджувати, відкривати, ставити перед собою цілі і брати зобов'язання відповідно до етапів, які вони собі намітили.

Модуль 9. Рефлексія.

Зміст модулю показав мені окремі шляхи для того, щоб диференціювати не лише зміст навчання, його процес, а й навчальне середовище. Стосовно диференціації змісту навчання я бачу певні обмеження: всі учні мають в кінцевому результаті продемонструвати знання, максимально наближені до вимог програми. Звичайно, кожен учень може обрати собі бажаний рівень досягнень, але за досягненнями учнів судять про ефективність вчителя...

Взяла собі на замітку створення шаблонів робіт для учнів с проблемами у навчанні. Дуже цікава форма робота, яка може принести досить вагомі результати. Однозначно, не за один раз, але, якщо буде застосовуватись система, в якій завдання будуть ускладнюватись.

Модуль 8. Рефлексія.

В цьому модулі я спробувала знайти відповіді на запитання: чи можу я належним чином спрямувати самостійну роботу учнів і чи можна навчити робити їх це самостійно. Для мене значною проблемою видається врахування різних освітніх потреб учнів, врахування абсолютно всіх видається неможливим, бо це практично індивідуальна робота з кожним, що вимагає значних часових витрат, які я не можу собі дозволити.

Я намагалася створити учнівську роботу, вважаю, що мені це вдалося, але як ця робота знайде відгук в душах дітей, ще невідомо.

Крім того я познайомилась з різними методами організації оцінювання учнів та залучення до цього учнів. В цьому мені допомогла бібліотека оцінювання. Але вчитель повинен не просто брати готове, а намагатися перебудувате все нове на свої власні потреби і цілі. А на це мені не завжди вистачає часу. Знову питання, на які важко знайти відповідь...

Модуль 7. Рефлексія.

Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.
Я маю певний досвід такої організації роботи, однак і цього разу знайшла для себе корисну інформацію, адже повторення ніколи не буває зайвим.
Виконання прикладу учнівської роботи не було складним для мене з точки зору технологій, тому вибрала для прикладу вікі-статтю, тому що саме в ній найкраще можна показати результати роботи моїх учнів. По завершенню роботи їм потрібно створити порівняльну таблицю, а це дуже зручно робити саме в вікі-середовищі.

Модуль 5-6. Рефлексія.

Ці модулі допомогли мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

- мережа Інтернет може бути інструментом у проведенні навчальних досліджень;

- забезпечити ефективне використання цього ресурсу можна через опанування учнями пошуковими стратегіями (виділення ключових понять, формулювання ефективних пошукових запитів)

- як вчитель я повинна навчити дітей безпечній поведінці в мережі Інтернет, критичному ставленню до інформації, веб-ресурсу, навчити оцінювати їх за певними критеріями.

- я хочу спробувати використати в своїй роботі з учнями служби миттевого обміну повідомленнями для організації он-лайн конференцій, але ще не зовсім уявляю собі, як правильно побудувати в них обговорення.

Дуже цікаво спілкуватись в мережі Інтернет, але в тому випадку, якщо реальне спілкування неможливо. В нашому ж випадку вважаю недоцільним замінювати живе спілкування "очі в очі" на віртуальне.

Я маю певні сумніви стосовно коректного дотримання авторського права учнями, і хотіла б мати інстументарій, який допоможе мені впливати на рівень усвідомлення ними даної проблеми.

Я не впевнена в тому, що тільки цим засобом можна вплинути на викорінення правового нігілізму в даному питанні, списування тощо, і хотіла б дізнатись думку моїх колег з такого питання: чи спроможна робота над проектом зрушити з місця процес формування свідомого ставлення до автоських та суміжних прав, сприяти викоріненню такої поширеної проблеми як списування?

Тестирование "Обработка видео"

Для прохождения теста нажмите здесь